不过如果学生们知道往后政治课上的内容大多是要背的话，可能就不会觉得政治课舒坦了。

第三节是历史课。上课的是一位戴着黑框眼镜，发际线有些危险，说话有些口音但很有趣的年轻男老师。他穿着深蓝色短袖和黑西裤，显瘦干练。

不过，现在班上还是有不少人跃跃欲试的。普通班的学生，在小学时多半就不是什么好学生，基本不可能当得了班干。小学时的班干看起来还是有些威风的，没当过班干的人自然觉得这有些新鲜感。

而运气好当过班干的或是觉得当班干有意思，或是觉得当班干并不累，他们依旧想参选班干。

他叫钟文。如果要学生们评价一下这一天下来最喜欢的是哪节课，那么他上的历史课多半会胜出。初一的历史课几乎和讲故事挂钩，虽然内容较为浅薄，且许多历史事件的内在逻辑关系也没有讲清楚，但其趣味性无疑不低。再加上这位老师说话有趣，十分有亲和力，可以和学生们轻松打成一片，相较于梁健，学生们或许更希望他来当班主任。

由于班干的管理系统通常并不标准规范，通常会出现班干除了管纪律还要负责收发作业的现象，在其他学生眼里，这自然是累得要死。

得罪人这方面，就不用说了，不论是管纪律，收发作业还是分配值日，这都是得罪人的事情。

或许当了班干，可以锻炼自身的能力，但大部分学生基本看不到这一点。

至于数学，生物和地理，第一个是不需要早读。而生物和地理不需要中考，他们得为其他要中考的科目让路。

最后一节课原本是自习，但一来没有选好班干，二来班级值日卫生没有安排好，所以班主任要来准备这些工作。

当班主任宣布要选举班干时，学生们并没有多高兴。

此时还没有分配午读，学生们一直聊嗨到下午第一节课。

下午第一节是语文，语文老师是女的，年纪不大，带着眼镜。穿着白色修身裙，外套七分长袖肉粉色开衫，扎着马尾，妆有些浓，但气质文静。如果要打分的话，应在七分以上。

她叫刘琼。在向学生们介绍自己时语气平和，看起来非常好说话。在照例打了一通鸡血，鼓励一番后便开始上语文课了。没有对整本课本的过多介绍，一上来便是讲第一篇课文——《散步》，在17年语文课本全面改版前，这就是第一篇课文。

中午时，韦海搭胡潇潇回五里亭，各自回去吃饭，下午又一起来学校上课。虽然中午得到了休息，但是下午来到班级上时，许多人都是无精打采的，只有聚在一起瞎聊时才会精神抖擞，神采奕奕。

在学生们看来，班干通常有这三种属性：一，老师的走狗；二，干脏活累活且没啥回报；三，得罪人。

小学时，班干多半是老师选定，老师选班干的标准有的是学习成绩，有的是性格品德，有的则是早午读是否大声。

接下来上课还是很轻松的，毕竟政治课另一个名字叫“思想品德课”，有一定心理和思想上的调节作用，让学生们感觉比较舒坦，第一节课的内容就是关注到学生们小升初所遇到的一部分状况，非常人性化。

第二节课是政治，给九班上课的是一位身材娇小的女老师，目测有可能不足一米六，这是算上高跟鞋的情况下。她只是素颜，带着耳环，穿着白色修身裙，外套七分长袖黄色开衫，披头散发，头发有些卷，说实话，颜值比刘琼高。

她叫张金霖，还是九班的另一位副班主任。她在介绍自己时，用上了PPT课件，拿自己的名字和民国时期，北洋军阀张作霖的名字作对比，帮助学生们更快的认识她，让人印象深刻。

愉快的时光非常短暂，很快这节历史课就结束了。值得一提的是，今天上课的老师在下课前，都会跟全班说要招课代表的事情，有意向的下课去找相应科目的老师。

韦海心想：“或许早读和午读要被瓜分掉了。”

梁健并不能完全了解学生们小学时的过往，所以此次班干选举主要由学生投票决定，除非人数不足，否则他不会指定某人当班干。

韦海觉得，如果班干人数不足，他很可能就被梁健给选上了。他在军训时出了不少风头，特别是那晚拉歌，左边阵营可谓是全因他而占尽先机，最终以少胜多，他发挥的作用要比别的学生大上不少。

所以，韦海觉得与其到头来被硬推上去，不如自己主动，他自觉凭他在军训时出的风头，应会给同学们以深刻的印象，他想拿个班干位置是手到擒来的。

此次要选举出一位班长，两位副班长，纪委两名，劳委两名，体委一名，学委一名，文艺委一名，总共九名班干。

梁健说：“想要竞选班干的同学上来介绍一下自己，说说自己为什么要当班干。”说完，他便在黑板上写下班干职位名称，准备等着将学生们的名字填上去。

梁健写完下了讲台：“哪位同学要第一个来？”

所有学生各有模样，有的沉思，有的和周围人讨论，有的跃跃欲试，但暂时没有人上去，毕竟第一个上台的人就像“第一个吃螃蟹的”，第一个尝试的人总需要别样的勇气。

“同学们可以下面讨论一下，但不要太大声。”梁健说。

“我来！”

全班人看向出声那人的方向。

通常而言，早读除周一被升旗仪式占掉的以外，一般被语文和英语平均瓜分。五次午读则被政治历史各占两次，剩下一次由语文和英语轮流使用。往后要学物理化学时，这两科也会各占一次午读。

学生们大多对语文课很不耐烦，其原因多在于课文没啥意思，虽然这些课文大多出自经典作家笔下，但其所描写的内容距离学生们太远太远，且不如网文那般节奏明快，有较强吸引力，大部分学生基本没有心情认真阅读课文，除了那些要背诵的经典诗词或者是产生了“梗”的。

所以，这节课有些煎熬，程度仅次于梁健上午那堂课。

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