李安：“累不累？说实话。”

小车：“是有点。”

对此李安能理解。

小车其实也能理解，她就是害怕小北妈妈以后彻底不让小北学了。

李安：“去放松吧。”

小车闻声坐到一旁的沙发，目光中不由得生出几分期许，或许老师还是有办法也说不定。

可随后李安的话浇灭了小车心里仅存的希望，“恐怕小北得暂停钢琴学习了。”

大前天下午，小北妈妈就给李安来了电话，说已经十月上旬了，小北还是没有适应初中的生活节奏，功课方面压力实在有些大，所以不得已她只能先把小北的钢琴课停一段时间。

“怎么啦。”

片刻，“小北是不是真的要暂停一段时间。”

李安一愣，“小北和你说了。”

饭后师生二人一起收拾完厨房，小车要去练琴，遭到李安“制止”。

“今晚不练琴，也不用写作业。”

小车本以为老师有什么安排，哪知老师让她去玩。

求求了，快回家练琴吧卷一地球第一站，还钱之旅59.追星星的女孩【下】十一假期过后连续上了八天课，再加上回家跑了几天车，小车这段时间真的是很辛苦。

小车把下午的事情告诉了老师。

“坐。”

小车：“知道了老师。”

小车挠头，她想练琴啊。

“要学会劳逸结合。”李安说，“你今天晚上练也练不出效果，以后也是，身体疲惫的时候要学会适当放松。”

可小车也不知道自己该干什么，她不想看手机了，一看到手机她就开心不起来。

今天下午她放学回家的路上打开手机，看到小北头像开心得不得了，结果点开看到的是一个“噩耗”。

李安：“小北的妈妈说了，等小北适应了，就立马回来上钢琴课，我相信小北没有问题的。”

小车：“我也相信！”

李安笑：“所以不用担心，我们等她，她一定会回来的。”

小车：“嗯呐！”

李安：“下午你们聊天的时候，你感觉小北的状态如何？”

小车：“我感觉挺好的，就是她们实验每天布置的作业太多，她要写到好晚才能写完，还有她说她们班的同学都很变态，各种卷。”

李安：“你们这一代运气确实差了点。”

小车：“唔，老师你上初中的时候作业不多吗？”

李安：“我印象里我到高中才觉得作业变多了，初中还是以玩为主。”

小车不相信。

李安：“真的。”

小车解释：“老师我不是不信你作业少，我是不信你说你以玩为主，你有时间肯定每天练琴啊。”

李安：“练琴不就是玩吗。”

小车闻言一脸怨念：“.老师！”

被小车的表情逗笑，李安心情大好，“来，今天我们不练琴，我们来做点有趣的音乐实验。”

音乐实验！？

“好！”小车来劲了。

师生二人来到书房，李安给陈璇回了条语音。

小车问：“老师，师娘那里还是白天吗？”

李安：“嗯，她刚吃完午饭，准备睡个下午觉。”

小车：“师娘也住校吗？”

李安放下手机：“她还没有参加考试，这两天她会住在她国外的老师家里，等租好房子她们就有自己的小窝了，等考完试正式入学，她就可以住学校了。”

小车：“哦哦。”

“车琳你还记得咱们在夏令营做的奥尔夫音乐游戏吗？”

小车当然记得，“身体打击乐。”

李安：“现在我们就做这个游戏，我弹一段音乐，你先听，听完你给我描述一下你的感觉，然后我弹第二遍，你跟着你心里的感觉自己加入节奏进去，听明白了？”

小车：“嗯！”

李安从柜子里翻出莫扎特k.265的谱子，接着坐回钢琴前将其展开。

小车坐在一旁，她虽看不懂钢琴上的英文，可她能看懂谱子啊。

目光所到之处，谱子上的音响效果就像是自动在她耳边响起，她露出诧异表情，心说这这，这居然是？！

她实在不能把这首小学一年级学过的儿歌和眼前的正谱联系到一起。

“去把灯关了。”

小车刚准备去关灯，她忽然意识到关了灯老师就看不见谱子了啊！

“去关。”

随着书房联通窗外一同变为黑夜的世界，李安按下钢琴一侧的开关，霎时间琴板上的一枚白色小灯亮了起来。

“哇。”小车一直以为这个小灯只是装饰，原来它真的能亮啊！

光线虽微弱，却刚好能覆盖谱架上的谱子，足够让人看清。

“准备好了吗？”

“准备好了老师。”

片刻后李安抬手落指，一枚晶莹剔透的音符在响起。

舒缓的旋律如同从遥远的天边传来，柔曼而婉转，瞬间弥漫整个书房，然后向着夜空蔓延而去。

小车心里轻轻地跟着耳边的动人琴声吟唱着，她并不意外这首童谣原来也可以是这样。

随着主题的结束，一个又一个多姿多彩的变奏宛如变化无穷的星空，小车很快便沉浸在其中不能自拔。

钢琴前，李安的脑海中则是一个更为宏大的世界。

莫扎特K.265，12Variationson，Ah，vousdirai-jemaman，小星星变奏曲。

1778年，莫扎特在原曲《妈妈请听我说》的基础上创作了十二段变奏，后来第一段变奏由英国女诗人泰勒为其主题编配歌词，成为广为人知的童谣《小星星》。

该曲节奏旋律单纯质朴，莫扎特为其编写的十二段变奏各具特色，使得音乐在快乐自然的流淌中亦不失童趣。

昨晚李安遥望夜空忽获灵感，当即敲定了这首曲目。

自那日与傅天鸣交流过后，他便每天都在想他到底要这台节目中表达什么。

他想表达古典音乐中的美好，他想把这种美好传递给每一个人。

他想让这帮孩子们通过学习一门乐器，真正去感受音乐的魅力，感受音乐中蕴藏的能量，他希望这股能量能帮助引导孩子们去正确面对生活。

从节目的立意出发，他认为这完全符合校方所要求的正确价值观引导，

而如何通过这样一台节目展现住书人的校园文化，通过孩子们的舞台将书人朝气蓬勃的一面展现出来，这里音乐固然是重点，可孩子们的表演同等重要。

回到节目本身的表演者，孩子们作为表演者，如何体现出孩子们的特质，将是这场节目成功的关键与否。

“老师”

“啊？”

“啊什么，今天就是休息，去玩吧，玩手机也行，玩你的平板也行，想玩电脑去书房。”

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