刘泊摊开手中的两卷简策，给王葛解释:“我等至少在此呆月余。山上发现的古墓简牍、篆文,由专人抄录、排列顺序、编排后,甄别出不紧要的，传递到此处。这两卷是夫子令我去取的，我只有半日期限抄录，而后交给同门抄录。”他咬重“不紧要”三字。

王葛身体微倾，小声道:“刘阿兄放心，我明白的，绝不敢轻视。”朝廷、世族避讳的，是古籍中涉及的或刀光剑影、或阴晦不为人知的“史”。甄别、传递出来的，是文辞本身的“史”。

这些文字、古籍，对贫寒农户、庶族、甚至小世族，都是可望而不可即的传家宝！

原来如此。

谢氏小学的正式学童，岂止“资历、出身”那么简单！她之前想到的，还是太浅薄了。

晋朝的教育体制，分官学、私学、家学。世族以身立教，凭借的就是典籍藏书的积累。任何新发掘的古籍、尤其从未出现过的古文字，绝对堪称一字千金！

刘泊一看王葛神情，就知道她想岔了。“勿忧，无论清河庄、还是南山馆墅，允我等来此，都只为记录墓中发现的典籍、文字，不会令我等靠近古墓。这是绝好机会，凡记录下来的,均可归于自己。”

大学所授的为五经:《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。学成后，由各地郡守举荐，才能前往都城入太学，竞争之激烈,不输匠师考试。

王葛由衷佩服:“刘阿兄真为俊杰，竟是清河庄大学的正式学童。”

桓真给她和虎头讲过，大世族庄园内，既设大学学五经章句，也设小学学文字训诂。如王氏、谢氏庄园的大学，除了宗族姻亲外，还会招少数凭自身学识，考核而过的贫寒学子。

刘泊:“所以我想跟王匠工合作，你助我制简牍，我抄录一份出来给你。如何？”

王葛一出神,步障通道外的山石被攀爬者踩落大块尘泥，刘泊以身挡住,提醒句:“小心。”

继续前行，到了清河庄学童区域。与刘泊相识的往来者，明显都比他年岁长。跟进他的斗帐，对案而坐后，刘泊说道:“清河庄过来的正式学童，都是修大学者。”

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