这时候，针对性地讲解教导，能起到的作用也最大。

一般来说，如此反复三五次，学徒们对于招式的理解，也就不会再有太大偏差。

“讲完了！都听清楚了没有？！”

“听清楚了！”

之后教头根据个人的情况，在学徒练习的时候纠正纠正，也就差不多完成。

尽管之前那一遍已经听得很认真，但是这一遍停下来，何晨仍然发现了自身相当多遗漏或做错的地方。

听到精彩的地方，他更是目光灼灼，乃至于情不自禁挥舞手脚练习。

......

教头劈头盖脸就是一顿骂，练武学徒们立马老老实实地蹲好站好。

然后，教头就再次开始演练刚才教过一遍的防守反击。

这一次的教学，教头演练的速度和节奏明显不太一样。

“集合！都凑拢！”

“别闹腾了啊！不然小心挨揍！”

......

“好了！安静！安静！都停下来！”

首先就是基础的教学明显增加，而且对细节上的问题也多了很多纠正。

而后面相当多的应对动作，教头的讲解却少了很多，尤其是一些复杂和刁钻的部分，几乎是一笔带过。

毕竟，刚刚学习的新招式，一遍教学，一遍对练之后，学徒们对招式掌握不到位的地方一般来说也就都展露出来了。

但是，对练练习，也不能直接持续到练武结束。

每次新招式教学，对练训练之后，都必然会有再一次的教学。

当然，这防守反击，肯定没那么快搞定就是了。

“你们一个个的，之前都在听什么！特娘的，没一个练对的！”

“谁要是再基本的防反都搞不出来，那就别怪我手狠了！知道没有？！”

“知道了！”

教头看着这些小家伙老师的样子，满意地点点头。

正常来说，教完第二遍的招式，就该是第二次的对练。

但是......

“何晨！出来，到沙地上站好！”

教头再次点了何晨的名。

这是又要拿他练手了？

何晨一脸懵逼地站起，走到沙地上。

其他学徒的脸上立马露出了看热闹的兴奋，十二三岁的孩子，相较于练武，他们当然对看热闹更有兴致。

“吵什么吵！安静！”

教头没有上前摔何晨玩，反而站在原地，面带玩味地冲着窃窃私语的学徒喊起话：

“刚才对练的时候！何晨，就是沙地上的这个家伙！他在一个人练武！”

“我问他为什么！他说，他防守反击比你们谁都练得好！你们没人够资格跟他对练！”

“现在，我给你们一个机会！想和何晨对练的，站出来！把他打倒的，现在就可以休息！打不过也没有惩罚！”

“怎么样！有没有有种的！”

教头一番话，底下本来看热闹的学徒们情绪立马变了，尤其是那些人高马大发育更早的学徒，脸上当即就摆满了不服不忿。

“现在，所有人，全部围拢过来看好！我再教一遍，要是谁不认真学，我就把谁绑在木桩上绑一晚上！”

教头吊高的嗓门不断喝令，让还在对练的学徒迅速停下，往他这边聚拢。

练武是门身体活，需要的就是不断练习。

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