可m君听的明白，这些缺点没有一样是与他自身的主观认识、自身学识、自我修养有关。

那些缺陷是由生活环境、成长经历、工作单位等等外在客观条件的局限性造成的。

有的人就会从对未来的恐惧，诸如：因孩子不争气导致本人晚景潦倒凄凉之类的悲苦前景

里生出无尽的焦虑，再从中迸发出愤怒，一旦怒火喷薄欲出，就会越瞅那些小家伙，越像是前世的冤家，进而对他们声色俱厉，甚至因不足道的小错对之饱以老拳，仿佛这些于优秀无望的小动物就不该来到世界上。

他甚至巧妙的用自我批评表达出一个观点，如果能有更高层次的平台，更广阔的空间，更强有力的支持，他就能做出更多成绩、实现更快的成长，获得更多的成功。

大概相当于每天都给他们敲响警钟：你的孩子不属于那个群体。

这的确容易让人产生极强的挫败感，于是就会想赶紧做点什么，以便挽救一片昏暗的未来，可回家之后又发现自己的孩子实在无法与那些人相提并论。

毕竟不是人人都有诗人的豁达，能认识到家长与孩子“可能俱是不如人”。

早在他还上中学的时候，就听到过一种说法：当老师的家长更容易看不起自己的孩子。

同学们对此的解释是：老师比别都家长看到的优秀孩子要多。因此，更能发现自己的孩子与他人的差距。

他当时不过是当做笑话来听，今天才发现可能事实正是如此。

他们可能觉得，这种小毛病是普遍存在于所有人身上的。自己把这些毛病推出来，既能蒙混过关，又不至于给将来“留小尾巴”。

可事实上，考官听到耳朵里就是另一种感受了。

就算是细小如秋毫的小毛病也是毛病。好比一件新买的瓷瓶上有轻微的刮痕。哪怕痕迹很浅，不仔细看根本看不出来。这也是一件也是有瑕疵的瓷器。

还有的考生会说：我有的时候思想上会懒惰，会有不愿意主动承担工作的时候。我以后会努力提高自己的思想境界，纠正懒惰思想。

当老师的家长未必是专意做这种对比。很多时候，人不是有意识的把某人与某人相比较，而是被动的发现某人不如某人。

如果一个老师的孩子样样稀松平常，可老师本人每天都看到聪明伶俐、勤修苦学、积极上进、玲珑剔透的优秀人类群体，那种感觉一定不美妙。

他非常诚恳的说了一大堆自己的缺点。

m君也是近几年才想通一个道理。与其去搜肠刮肚找自己的缺点，为什么不能尽量在题目允许的范围内夸自己呢？

那个小伙子比别的考生聪明，也比当年的m君机灵，这么年轻就想到了这一点，并且把这想法贯彻的很成功。

m君听完后，颇有想浮一大白的感觉，简直想起立给这位睿智的考生鼓掌三分钟。

人真是不能横向对比，他深绝自己不如此人，那些考生不如此人，恐怕那些考官年轻时也不如此人。

其实，这大可不必。

首先，他们不是自己要来到这些家庭里的。如果人生有的选，m君觉得大部分人都会选择做个皇帝，或者至少当个诸侯。

反过来想想。没准他们对自己一出生，就有现在这样的父母，也是心怀诸多怨念。

其次，羚羊一辈子也吃不到长颈鹿常吃的那种树叶。可成年羚羊不会因此找小羚羊的晦气。因为它们知道，就算打死这些小东西，它们的小短脖子也伸不到高耸的树冠上。

大千世界里，很多事是无法强求，也强求不来的。

人们不必为此过于痴恼。

就像千里马能纵横天下，但无法奔腾于锅台炉灶之间。老鼠虽见不得光，上不了街，却能在狭巷陋室里如鱼得水。

不同的生物有不同的活法，老鼠再卑微，再不受人待见，既然有来生命，总得咬紧牙关活下去才行。

不可否认，人与人的个体差异是很大的。

有的人可随手拈来一段佳句。有的人苦思冥想一辈子也写不出一句通顺的话。

就像那个笑话，复杂的数学题不是人一着急，加把劲儿就能有正确结果的。

要想把数学题作对，得完全具备三个必要条件。

第一，得有能正确认知数学知识的智商。这是很多人都在回避的根本问题。

人们不吝夸赞别人聪明，却耻于正视自己的愚笨。

智商自是有高，有底。否则，人人都能搞科学研究，国国都可建核能源发电站了。

人人都有一颗望子成龙的心。可大多数人忽略了自己都不是龙。更何况龙生九子，还可能都只是像龙而不是龙。

当然，在传说里，龙这一果报，是可以通过修炼达成的。

以蛇为例。

蛇修五百年为有爪无角的虬；

虬修五百年为爪角皆具，潜行江河的蛟；

蛟修五百年为纵横四海，笑傲天下的蟠龙；

蟠龙再修五百年才是行云布雨的天上神龙。

一切顺利的情况下，蛇要化龙得两千年。

好多事似乎都是这样，一定要亲身经历过，才能真正理解它。所谓易地而处，感同身受是不存在的。过去不存在，现在不存在，将来也不会存在。

好比祥林嫂心心念念的都是剥豆子的阿毛。可是所有人都没心思去听她唠唠叨叨的诉苦。

m君忽然记起来一件往事。

但是很多人形成一种荒谬的思路。他们把面试中的自我批评作答，真的按照考题字面意思去解答。

其实，他们都明白一个事实。哪怕再无伤大雅的缺陷，都会给人留下负面印象。于是乎，他们挖空心思去找一些尽可能造成最小负面影响的缺点。

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